Систему высшего образования в России ожидает комплексное обновление, затрагивающее содержание программ, формат взаимодействия студентов с работодателями и условия работы преподавателей. С соответствующим заявлением выступил глава Министерства науки и высшего образования Валерий Фальков.
По словам министра, после утверждения обновленного перечня специальностей потребуется качественная переработка учебных программ, на что уже предусмотрено финансирование. Особое внимание он уделил изменению подхода к организации практики, пересмотру объема фундаментальных дисциплин и снижению бюрократической нагрузки на преподавателей.
«Надо посмотреть по-другому на организацию практики, на преподавание и объем фундаментальных дисциплин, на повышение квалификации преподавателей, на сокращение бумажной нагрузки преподавателя, но и в конечном итоге главное, конечно, — это совершенно другие качественные условия работы для преподавателя и для студента», — сказал Фальков.
Ключевым ориентиром при формировании нового перечня специальностей, как указал министр, станут долгосрочные кадровые запросы реального сектора. В основу лягут результаты, полученные в рамках пилотного проекта по трансформации высшей школы, программы «Приоритет-2030» и опыт передовых инженерных школ.
Директор Президентской академии в Санкт-Петербурге, доктор экономических наук Андрей Хлутков, комментируя заявленные изменения, обратил внимание на смещение акцента с формальных параметров обучения на содержательные.
«Ключевое отличие новой модели не в том, что практика появляется там, где ее не было, а в изменении ее качества и встраивании в единую логику подготовки кадров. Сегодня важно не просто отправить студента на предприятие, а синхронизировать содержание практики с реальными производственными задачами и фундаментальным курсом, который он изучает. Именно об этом говорит министр, когда упоминает необходимость пересмотра организации практики в связке с объемом фундаментальных дисциплин», — пояснил руководитель вуза.
По мнению Хлуткова, принципиальным новшеством становится требование формировать образовательные программы, отталкиваясь не от сложившихся традиций, а от прогноза потребностей экономики, что зафиксировано в поручении при разработке нового перечня специальностей.
«В Президентской академии в Санкт-Петербурге мы видим, что наиболее успешны те студенты, чья практика выстроена как непрерывный процесс: от знакомства с индустрией на младших курсах до решения конкретных исследовательских или управленческих задач к моменту выпуска. Новая модель как раз и нацелена на создание такой системы, где работодатель становится не внешним наблюдателем, а соавтором образовательного процесса. И наличие выделенного финансирования на переработку программ здесь принципиально важно — это позволяет не декларировать изменения, а реализовывать их», — добавил эксперт.
Он также поддержал тезис министра о необходимости сокращения бюрократической нагрузки. «Освободить преподавателя от бумаг — значит дать ему время на реальную работу со студентами, на разработку новых форматов практических занятий, на научный поиск. В комплексе с обновлением лабораторной базы и развитием связей с предприятиями это и формирует те самые «качественные условия», о которых говорит Валерий Фальков», -резюмировал Андрей Хлутков.